miércoles, 28 de septiembre de 2016

INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
UDI 1: PIXTON

1. JUSTIFICACIÓN.
    La presente UDI se centra en el tratamiento de los textos narrativos (cómic). Su desarrollo constituirá un excelente punto de partida para el tratamiento de los textos narrativos, ya que el cómic forma parte de los intereses del alumnado de estas edades, llegando a constituir para muchos la puerta de entrada a la lectura.
    En definitiva, constituye el punto de partida en el presente curso para el tratamiento de los textos literarios en el primer trimestre, tal y como se recoge en el mapa de géneros discursivos del centro.

2. TAREAS FUNDAMENTALES.
    Entre las tareas más destacadas de la UDI se encuentra la lectura e interpretación de cómics de diferentes tipos y géneros, por lo que recomendamos a las familias que durante los dos próximos meses motiven a sus hijos/as a leer cómics acompañándolos a la Biblioteca Municipal, comprándole algún cómic, rescatando algunos cómics de vuestra infancia y motivarles hacia su lectura,…
    Otra tarea clave será la creación de cómics empleando diferentes técnicas plásticas de dibujo y coloreado, por lo que puede motivarle a ver tutoriales de Youtube,… sobre como dibujar cómics sencillos, cómo crear personajes interesantes, los diferentes tipos de planos del cómic, a rotular onomatopeyas,…
    En una fase avanzada de la UDI crearán cómics empleando la herramienta digital PIXTON, por lo que pueden crear una cuenta en esta aplicación con vuestros hijos/as y “jugar” a crear historietas de lo más interesantes.

3CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
    Se evaluará al alumno/a atendiendo a los siguientes criterios de evaluación (tercer ciclo EP):
6. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión lectora desarrollando el plan lector con la participación en acciones diversas, y fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.
8. Desarrollar y utilizar estrategias para analizar un texto leído, realizando inferencias y formulando hipótesis sobre su significado, detallando su estructura y subrayando las ideas principales y secundarias, señalar las palabras clave para producir esquemas a partir de los mismos, apoyándose en mapas conceptuales o esquemas de llaves que faciliten la mejora de la interpretación de la información.
11. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje discriminatorio.
12. Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más eficaz.
14. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular , aplicándolos a su situación personal, comentando su validez histórica y los recursos estilísticos que contengan, representando posteriormente dramatizaciones de dichos textos, pequeñas obras teatrales, de producciones propias o de los compañeros, utilizando los recursos básicos.

4FASES DE LA SECUENCIA DE TRABAJO.
  • Bloque 1: En esta fase trabajaremos la lectura de cómics en diferentes formatos, así como el visionado de cómics llevados a la animación, incidiendo en el análisis de su estructura y recursos tanto gráficos como lingüísticos (pueden consultar la guía de textos: cómics). Este trabajo se conjugará con el de léxico (onomatopeyas, sentido literal y figurado, expresiones coloquiales, hipérboles, comparaciones,…), gramática (oraciones interrogativas y exclamativas) y ortografía (uso de los signos de interrogación, exclamación y de la coma (vocativo, separar expresiones y enumeraciones).
  • Bloque 2: En esta segunda fase nos centraremos en la producción de cómics apoyándonos en la guía de textos, primero en gran grupo, y después, de forma más autónoma, de modo individual, parejas,… Aplicarán los principales recursos gráficos y lingüísticos de este género literario.
  • Bloque 3: Producción de uno o varios cómics empleando la herramienta digital “Pixton” y presentación del mismo a un concurso escolar del tercer ciclo.  Les recomendamos que motiven a sus hijos/as para iniciarse en el uso de la herramienta “Pixton”. Para ello pueden utilizar diferentes tutoriales como los siguientes.
PIXTON EN 2 MINUTOS

 

PARA SABER MÁS

martes, 24 de mayo de 2016

CONCURSO "CREA CON STORYBIRD" FINALISTAS DE 4º CURSO.

Aquí tenéis los tres álbumes ilustrados finalistas de cuarto curso de EP.
¡Buen trabajo!

"El día más triste de María" de Cristina García (4º A)


"El castillo tenebroso" de Sara Álvarez (4º A)


"La vida del zorro Félix" de Eugenio García (4º C)


VOTA AQUÍ TU STORYBIRD FAVORITO.

viernes, 20 de mayo de 2016

CONCURSO "CREA CON STORYBIRD" FINALISTAS DE 2º CURSO.

Aquí tenéis los dos álbumes ilustrados finalistas de segundo curso de EP.
¡Enhorabuena, a ambos!

"La vampira Morada" de Alicia Palos (2º A) 


 "La madre de los sueños" de Javier Jiménez (2º A)


¡VOTA AQUÍ!

domingo, 27 de marzo de 2016

CONCURSO LITERARIO "CREA CON STORYBIRD"

Un nuevo reto comienza aquí. Un reto que te permitirá dar rienda suelta a tu imaginación y a tu creatividad. Saca lo mejor del escritor/a que llevas dentro. 
¡Te esperamos en "Storybird"! 
¡No faltes!

viernes, 5 de febrero de 2016

MITOS Y LEYENDAS

Nos adentramos en el apasionante mundo de los mitos y leyendas. Dioses griegos, seres mitológicos, magia y profecías,... ocuparán nuestras narraciones.
Esperamos vuestras mejores historias, y para facilitaros esta labor, os presentamos el siguiente documento de apoyo.

domingo, 17 de enero de 2016

DIPLOMAS DEL CONCURSO ESCOLAR "DIBUJITOS DE AYER Y DE HOY"

¡Enhorabuena, a todos los participantes en este concurso escolar, y en especial, a los ganadores/as!
La calidad de vuestros trabajos ha sido muy alta, por lo que ha resultado difícil decidir cuáles han sido los ganadores.
Aquí os dejo los diplomas que acreditan a tales ganadores/as y las menciones de trabajos finalistas.

GANADORA DE 5º CURSO Y A NIVEL DE CENTRO: PILAR MURIEL DE 5ºA.


SEGUNDO CLASIFICADO DE 5º CURSO Y A NIVEL DE CENTRO: 
MARCOS GARCÍA DE 5ºB.


TERCER CLASIFICADO DE 5º CURSO Y A NIVEL DE CENTRO: 
ÁLVARO MURIEL DE 5ºB.


CUARTO CLASIFICADO DE 5º CURSO Y A NIVEL DE CENTRO: 
JAVIER SERRANO DE 5ºA


QUINTA CLASIFICADA DE QUINTO Y A NIVEL DE CENTRO: 
ELENA RUIZ DE 5ºA.


PRIMERA CLASIFICADA DE 2º CURSO: ALICIA PALOS DE 2ºA.


PRIMERA CLASIFICADA DE 4º CURSO: PAULA SÁNCHEZ DE 4ºA.


PRIMERA CLASIFICADA DE 6º CURSO: ELENA SAAVEDRA DE 6ºA.


MENCIÓN ESPECIAL A TRABAJOS FINALISTAS.

viernes, 8 de enero de 2016

¿CONOCES STORYBIRD?

Storybird es una herramienta web muy interesante para crear cuentos, mitos, leyendas, fábulas,...
Si quieres conocer como manejar esta herramienta solo tienes que ver el siguiente vídeo que te presenta el funcionamiento básico de la aplicación.
¡Atención! Su uso puede ser altamente adictivo y tremendamente divertido.

Aquí os dejo un pequeño álbum ilustrado que he realizado con esta herramienta a modo de ejemplo, el cuál os dedico  por ser unos grandes soñadores.

¡Ahora te toca a ti!¡Saca el escritor/a que llevas dentro!